Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Thiện Nhân đang phát động phong trào "Nói không với tiêu cực" trong ngành GD-ĐT. Thuộc số những người rất tâm huyết với ngành GD nước nhà, lại đã từng  nghiên cứu giáo dụcnhiều năm  trong ngoài nước, GS.TSKH Nguyễn Xuân Hãn, ĐH Quốc Gia Hà Nội cùng trao đổi với báo Văn Nghệ trẻ  xung quanh phong trào này.... 

PV: Thưa GS, muốn "nói không" với "tiêu cực" trong ngành GD, điều đầu tiên là phải "bắt đúng bệnh". Vậy, dưới góc nhìn của ông, đâu là những "tiêu cực" đang tồn tại trong hệ thống GD nước ta hiện nay?
    
       - Theo tôi, tiêu cực lãng phí trong ngành giáo dục có mặt trong rất nhiều lĩnh vực, từ việc làm chương trình và biên soạn SGK, thiết bị đồ dùng dạy học, chạy trường, kiểm tra, thi tốt nghiệp, chuyển  cấp, kể cả thi đại học.... Đây là tiêu cực trở thành hệ thống trong ngành giáo dục từ nhiều năm nay. Bức tranh giáo dục vô cùng rắc rối, các điểm  sáng và tối đan xen, thật khó nhìn rõ thấy lối ra!  Tôi ủng hộ tư tưởng hành động thiết thực của Thủ tướng về Chỉ thị thanh tra về thiết bị giáo dục và Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân về 5 vấn đề tiêu cực ( tiêu cực trong thi cử, bệnh thành tích, phương pháp dạy và học, đời sống GV, sách giáo dục và thiết bị), 4 lãng phí ( lãng phí sức lực học sinh, sức lực tiền bạc phục huynh, công lao thầy cô, và lãng phí chung cho xã hội) và 3 suy thoái (suy thoái đạo đức HS, thầy cô, và góp phần suy thoái xã hội) nhằm chấn hưng giáo dục, tuyên chiến với những căn bệnh cố hữu trong ngành. Khác với thế giới vật chất, trong giáo dục, tiêu cực lãng phí không dễ dàng nhận biết, nhưng thiệt hại lại rất lớn, nhiều khi khó đánh giá, thậm chí còn làm lỡ nhịp sự phát triển của một ngành hàng chục năm. 
 

PV.  Vậy để nói không với tiêu cực lãng phí, theo GS chúng ta cần bắt đầu từ đâu? 

    Ngạn ngữ phương Tây đã răn dạy khi đã mất phương hướng, bạn hãy quay lại ngay từ khởi điểm, xin nêu một số điểm     

    Thứ Nhất, giáo dục chỉ có thể ổn định bằng chương trình và SGK chuẩn. Có một thực tế, các nước nghèo khó ở châu á, Phi,và Mỹ La Tinh đều làm được chương trình giáo dục, sách giáo khoa (SGK) chuẩn của riêng mình  ở bậc phổ thông. Sau khi tốt nghiệp phổ thông, học sinh của họ vào Nga , Mỹ và các nước khác để học đại học. Một câu hỏi đã được đặt ra vậy những nước nghèo khó lạc hậu đó làm chương trình và SGK như thế nào? cho các GS, TS, Viện sĩ, Bộ trưởng có trách nhiệm ở nước ta. Rất tiếc, câu trả lời tìm mãi vẫn chưa ra ? Trí tụệ người Việt đâu có thể kém người ở các nước kể trên. Nhận thức khoa học  rõ ràng  có vấn đề. Phải chăng đây là nguyên nhân sâu xa mà đã 25 không làm được chương trình và SGK chuẩn?

Dự chi của Nhà nước cho việc đổi mới chương trình và thay sách ở bậc phổ thông từ 2002-2007 là 2 tỷ USD. Doanh số NXBGD là 100 triệu USD/năm thu thêm của dân, chưa kể sự đầu tư của Nhà nước. Vậy lãi suất của NXB này là bao nhiêu? 

Chỉ xin dẫn tiền lãi thay 1 cuốn sách, NXBGD thu được 1 triệu USD. Chuyện tưởng khó tin, nhưng là sự thật. Giá bìa của cuốn SGK môn Ngữ Văn lớp 1 năm 2003 tập 1 là 9000 đ/cuốn (tập 2 cũng 9000đ/cuốn). Có 1,7 triệu HS vào lớp 1. Vậy tổng thu của NXBGD cho cuốn sách này (1,7 triệu nhân với 9000 đ/cuốn) là 15,3 tỷ đồng. Chi phí cho biên soạn, in ấn phát hành cuốn sách này, theo các chuyên gia, tính rộng chỉ khoảng 1,3 tỷ.

Hàng năm NXBGD in mới khoang 2500 đầu sách. Năm nay có 1 triệu HS vào lớp 10, chưa kể sách tham khảo , mỗi bộ sách lớp 10  trên 150 nghìn đồng/bộ. Người dân  trong cả nước sẽ phải bỏ ra 150 tỷ đồng  để  mua sách !

Xin lưu ý, ở hầu hết các nước trên thế giới kể cả nước giầu có như Mỹ, Đức, Nga, Pháp, Anh  HS cũng không phải mua sách học, mà được được mượn miễn phí. Tại sao? Vòng đời CT-SGK chuẩn ở các nước đều có chế tài để được sử dụng ít nhất 10 năm, thậm chí lâu hơn.

Xin lưu ý, 100 triệu USD/năm này đủ để tăng lương cho các bộ giảng dạy và nghiên cứu trong toàn quốc lên 2,5 lần mức lương hiện nay. Nghịch lý ở chỗ, đội ngũ trí thức có học hàm học vị yêu cầu tăng lương, nhưng rất ít người lên tiếng ngăn chặn sự bòn rút tiền dân  của NXBGD  kiểu như trên hàng chục năm nay?  

    Thứ Hai là thực thi sự  công bằng trong giáo dục. Công bằng được coi là một nguyên tắc lớn để tổ chức nền giáo dục và được nhiều nước coi trọng. Công bằng ở đây  được hiểu là sự  bằng nhau về cơ hội, điều kiện học tập.  Khi sự  công bằng bị vi phạm, ta gặp nhiều  vấn đề.

+ Khôi phục phân ban từ 1992 là rắc rối việc tổ chức dạy và học, HS bị được coi là chuột bạch vì con người ra làm thí điểm.

 Năm 1993 có 3 Ban: Ban tự nhiên (A), kỹ thuật (B), xã hội (C)

Năm 1998 phương án phân ban này bị xoá bỏ, khi thông qua Luật Giáo Dục ngày 2/12/1998.

Năm 2002 -chỉ có 2 Ban: Ban A và C, thất bại. Uỷ Ban thường vụ Quốc hội đã đồng ý với đề nghị của Chính phủ xin dừng 2 năm để nghiên cứu lại.

Đầu năm 2006 có phương án 4 Ban A, B, C, D theo các khối thi không được xã hội đồng tình; Nay-lại có 3 Ban, tư nhiên A, xã hội C, và ban cơ bản (CB) ; Phương án này khi triển khai gần đây lại được biến tấu thành (CB)A, (CB)B, (CB)C, và (CB)D theo các khối thi. Giáo dục THPT hiện đang vô cùng rắc rối. Ví dụ, tại thành phố Hồ Chí Minh, có 121 trường THPT, thì 45 trường không tổ chức ban C, các trường còn lại lèo tèo, chỉ có 2,97% tổng số HS 76 trường còn lại vào ban C, có trường chỉ 1, 2 HS. (Báo SGGP 19/8/2006).

Xin lưu ý, trong 5 nước tiên tiến Anh, Đức, Nga, Mỹ và Pháp, chỉ có nược Pháp (tỷ lệ 1/5) thực hiện phân ban hơn 200 năm nay, và có tới 16 ban. Giáo dục Trung Quốc cũng không có phân ban. Có ý kiến cho rằng: phân ban là xu hướng thế giới, là hoàn toàn không có cơ sở. Phân ban xin lưu ý, cũng không được đề cập lại trong văn bản Luật Gíao Dục sửa đổi được Quốc hội thông qua năm 2005, và có hiệu lực từ 1/1/2006

     Việc chạy trường chuyên, điểm, và lớp chọn nhiều  nơi. Trường càng tốt, sức ép với ban giám hiệu  càng lớn . Tiêu cực phí có thể  là sức ép của quyền lực, có tiền. Số tiền chạy khoảng 1000 USD- 2000 USD hoặc nhiều hơn. Việc xử lý tiêu cực  một vài người trong Ban giám hiệu tại trường THPT Lê Quý Đôn ở thành phố Hồ Chí Minh, là việc làm cần thiết, nhưng đây mới chỉ là phần ngọn. Tại sao? Hiệu trưởng  vừa là thủ phạm vừa là nạn nhận. Lỗi ở đây là lỗi  hệ thống. Việc tập trung đầu tư, thầy giỏi về một vài trường điểm, hay lớp  chọn , và  chỉ đạo ngăn cấm việc chạy trường, lớp này  là  phi lý  và  mâu thuẫn.    

Theo Ông Vũ Đình Hoè-Bộ trưởng Giáo dục đầu tiên đã nhớ lại nội dung chỉ thị của Bác Hồ Giáo dục nước ta  phải được tổ chức thống nhất, bình đẳng trong toàn bộ hệ thống, không có sự phân biệt, đặc biệt con em của người giầu cũng như người nghèo.

    Giáo dục Phần Lan, xin lưu ý, được coi là nền giáo dục chuẩn mực nhất thế giới hiện nay, cũng chỉ tổ chức  một loại trường và một loại  chương trình thống nhất. HS có năng khiếu được  dành thời gian, và  tổ chức sinh hoạt  ngoại khoá trong các câu lạc bộ. Rõ ràng, sự sai lệch với tư tưởng Hồ Chí Minh là nguyên nhân sâu xa đẫ đến sự bất ổn, tiêu cực trong  dạy và học ở phổ thông . Nên chăng, trước mắt Nhà nước quyết định dừng phân ban, cho HS lớp 10  học  ban chung, ban cơ bản, để tránh sự bất ổn trong giáo dục và phải  giải quyết hậu quả  vào những năm tới?